COURS DE METHODOLOGIE D’UN SUJET D’ORDRE GENERAL

« COURS DE METHODOLOGIE D’UN SUJET D’ORDRE GENERAL Cette épreuve nécessite une connaissance des disciplines académiques et des faits sociaux (la politique, la religion, la culture, la science). Il est présenté aux auditeurs en tant qu’épreuve écrite d’admission (4 h) puis en tant qu’épreuve orale d’admissibilité avec une durée de 15 minutes de préparation et 5 minutes d’exposé devant un jury, lequel a la latitude de me prendre autant de temps qu’il veut au travers des questions. LA COMPREHENSION DE L’EPREUVE DE SOG 1/ La lecture attentionnée et intégrale du sujet. Elle doit être attentive et multiple, lente, calme et active.

Faire attention à ne pas perdre le sens des mots ou à les écarter du sens contextuel. 2/ La définition des mots et expressions clefs. Si possible, les définir en expressions clefs afin de ne pas dénaturer le sujet, expliquer les mots, les décortiquer, les dévêtir en les rendant le plus accessible possible tout en restant dans le contexte.

La définition, il faut prendre les divers aspects des mots en tenant compte des considérations personnelles, celles d’autrui et celles de Dieu. 3/ L a reformulation La reformulation n’est pas la reformation du sujet.

Elle nous donne l’orientation du sujet. Ce qui doit être reformulé, c’est l’information ou le libellé.

A ce niveau, il faut faire attention aux points suivants : Sujet, complément d’objet. Le sujet peut avoir une seule unité de signification ou plusieurs.

Il a une seule unité de signification lorsqu’il prend un seul sens. Si le sujet = complément d’objet, alors pour reformuler le sujet on fait sauter tous les éléments entre le sujet et le complément. La consigne quant à elle, est ce qui est réellement demandé à l’auditeur.

La consigne peut être sous forme interrogative (qu’en pensez-vous ? êtes-vous d’accord avec ? Partagezvous ?) Ou impérative (discutez cette opinion de …) 4/ La thèse : La thèse consiste à étayer l’opinion contenue dans le sujet, la défendre, la justifier. Le point de vue est la position, le courant dans lequel on se trouve, l’opinion est ce qu’on dit en fonction de la position dans laquelle on se trouve : c'est-à-dire le point de vue.

Dans l’épreuve de SOG, on ne donne que l’opinion, c’est à l’auditeur de faire ressortir le Point de vue. 1 5/ L’antithèse : L’antithèse n’est pas toujours le contraire de la thèse, c’est une idée différente.

Elle peut se formuler en montrant les insuffisances de la thèse (relever les limites, les difficultés de la thèse.).

Elle peut mettre également en exergue les autres possibilités que la thèse n’aborde pas (les autres causes, les autres conséquences, solutions, facteurs, approches).

Elle peut enfin être radicalement opposée à la thèse. 6/ Le problème : C’est la question d’ordre général soulevée par le sujet et qui a pour réponses la thèse l’antithèse et la synthèse l’auditeur devra répondre en apportant des arguments bien élaborés.

En SOG le problème s’énonce en termes génériques, pas du type interrogatif ex : le rôle des mass-médias dans la cohésion sociale. 7/ La synthèse : C’est le dépassement de la thèse, et de l’antithèse et peut se former à partir de 4 modalités. - Synthèse solution : quand la thèse ou l’antithèse pose un problème, c’est-à-dire pose une situation anormale, problématique qu’il faut solutionner.

La synthèse solution est prioritaire - Synthèse complémentarité : quand la thèse et l’antithèse ne sont pas radicalement opposée et peuvent être mis en commun pour trouver une réponse idéale au problème du sujet - Synthèse autre point de vue.

Quand la thèse et l’antithèse n’épuise pas entièrement le sujet et on peut encore trouver d’autres réponses au problème distinctes de la thèse et de l’antithèse - Synthèse de tous les autres points de vue qui n’ont pas été relevés mais qui entretiennent un rapport avec le sujet. La synthèse complémentaire ne doit pas être employée lorsque les thèses en présence sont incompatibles. La synthèse solution est quant à elle employée lorsque les deux thèses ou l’une soulève un problème ou inquiétude. 8 : les unités de sens ou de signification Ce sont le nombre d’informations distinctes qui sont données par le sujet NB : Lorsqu’on a des sujets avec POURQUOI, COMMENT, OÙ, il faut adopter un plan inventaire. 2 Les plans que je donne en SOG doivent être des plans réalistes, qu’on peut mettre en pratique.

Car en tant qu’administrateurs, il nous apporter des réponses efficientes pour le développement du pays. Faire les recherches sur la définition des termes suivants. Culture, social, politique, économie, développement, développement durable, démocratie, bonne gouvernance, éducation, émergence, culture ……. LES DIFFERENTS TYPES DE SUJETS EN SOG Nous avons le sujet de type 1, le sujet de type 2, le sujet de type 3, le sujet de type 4 et le sujet de type 5 LE SUJET de TYPE 1 : LE SUJET de TYPE 2 : LE SUJET de TYPE 3 : LE SUJET de TYPE 4 : LE SUJET de TYPE 5 : Les explications seront données au cours LES DIFFÉRENTES STRUCTURES DU DEVOIR DE SOG La structure sémantique, syntaxique et topographique. I - La structure sémantique du développement C’est le sens que prend notre argumentaire, c’est la logique, la démarche argumentative dans laquelle on s’inscrit pour démontrer La structure sémantique peut être logique, énumérative, chronologique, comparative, anthético-logique etc NB : il faut éviter le langage familier.

Un langage simple II - La structure syntaxique d’une partie A - Présentation a) Celle du chapeau : idée générale de la partie ( IGT) - Le chapeau simple : il énonce seulement l’idée générale de la partie : thèse, antithèse ou synthèse - Le chapeau complexe : il énonce en plus de l’idée générale de la partie, les différentes articulations de ladite partie. 3 b) Celle du premier paragraphe - Idée directrice : idée générale du paragraphe ( IGP 1) - Expliquer, argumenter cette idée directrice.

(IM1, IM2, IM3 ) Illustration : exemple (IS 1) Incidence de l’idée directrice sur l’idée générale.

( conclusion de l’argument IS 2) La transition insérée. c) Celle du dernier paragraphe - Idée directrice : idée générale 2 ( IGP 2) - Expliquer, argumenter cette idée directrice.

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(IM1, IM2, IM3 ) - Exemple ou illustration (IS 1) - Incidence de l’idée directrice sur l’idée générale de la thèse.

(conclusion de l’argument IS 2) - Transition décalée (pas de transition insérée).

C’est faire un alinéa et faire la conclusion de la thèse et annoncer la thèse suivante. B - La structure syntaxique de l’introduction et de la conclusion a) Celle de l’introduction - La perspective générale : C’est la phrase d’ouverture de votre introduction.

Elle doit dès sa lecture, accrocher l’examinateur.

Elle peut aller dans le même sens que l’opinion du point de vue contenue dans le sujet ou être opposée à celle-ci.

Elle peut se formuler indépendamment du point de vue contenu ou opposé dans le sujet.

Dans ce cas, la perspective générale peut être soit une définition des termes clefs, soit un fait historique ou l’actualité en rapport avec le sujet. La perspective générale peut être partisane (PGP) ou neutre (PGN). La perspective générale est dite partisane quand elle prend position.

On parle de perspective générale partisane explicite (PGPE) quand on va dans le même sens que l’auteur. On parle de perspective générale partisane implicite ( PGPI) quand on prend le contre-pied de la position de l’auteur. - La citation du sujet ou sa reformulation - Le problème : C’est la question d’ordre générale soulevée par le sujet.

C’est à cette question que le candidat doit apporter une réponse bien élaborée (la structure). - L’annonce du plan : il s’agit d’énoncer la thèse, l’antithèse et la synthèse. 4 b) Celle de la conclusion - Le bilan C’est la réponse au problème posé dans l’introduction de façon précise.

Il ne s’agira pas ici de reprendre sous une forme déguisée l’annonce du plan ou de soulever d’autres idées oubliées. - L’ouverture Il faut ouvrir le sujet donné sur d’autres perspectives ayant un rapport étroit avec le sujet traité.

Ainsi, il faut éviter les ouvertures standard et sans intérêt au sujet. III - La structure typographique : C’est la présentation du devoir dans sa forme Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (Saut de 2 lignes) PARTIE 1 :THÈSE Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.

+ TRANSITION INSÉRÉE. Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa PAS DE TRANSITION INSEREE Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (Saut d’1e ligne) PARTIE 1 :ANTITHÈSE Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.

+ TRANSITION INSÉRÉE. Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa PAS DE TRANSITION INSEREE Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (Saut d’1e ligne) INTRODUCTION Chapeau Simple/complexe 1er paragraphe 2e paragraphe Transition Décalée Chapeau Simple/complexe 1er paragraphe 2e paragraphe Transition Décalée 5 PARTIE 3 : SYNTHÈSE Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.

+ TRANSITION INSÉRÉE. Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa PAS DE TRANSITION INSEREE Chapeau Simple/complexe 1er paragraphe 2e paragraphe (Saut de 2 lignes) Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa CONCLUSION BAREME DE CORRECTION (SUJET D’ORDRE GENERAL) Balise : - Présentation générale de la copie : 2 pts. - Non respect du plan : note ≤ 07 pts. - Introduction et/ou conclusion fragmentée : note.... »