Sujet : Dans quelle mesure peut-on dire que « tout roman est un roman d'apprentissage » ?

Définitions des termes :

• peut : Est-il possible, est-il légitime.

• dire : Affirmer, soutenir, tenir pour vrai.

• tout : La totalité sans exception.

• Roman : Récit en prose d'aventures imaginaires qui se distingue : a) de la nouvelle, par sa durée prolongée dans le temps ou par le fait que, même dans un récit assez court, nous avons une vue de la psychologie totale des personnages; b) du conte, par le fait qu'il donne l'existence aux choses et aux êtres qu'il décrit, sans les considérer comme des inventions merveilleuses ou des symboles philosophiques. Oeuvre d'imagination en prose, assez longue, qui présente et fait vivre des personnages donnés comme réels, dont elle raconte leurs histoire, aventures, psychologies, destins. Les romans se distinguent par l'importance relative des divers éléments qui coexistent dans la plupart d'entre eux : a) l'action, qui domine dans le roman d'aventures, policier, de cape et d'épée, le roman noir (genre venu d'Angleterre, très à la mode à la fin du XVIIIe s. et au début du XIXe : récit d'aventures merveilleuses et terribles dans des décors effrayants) ; b) l'analyse psychologique qui prédomine dans le roman dit d'analyse, le roman autobiographique (confession de l'auteur sous forme de récit ou de journal), le roman intime ou intimiste, le roman par lettres ou épistolaire; c) la peinture de la société : roman historique, picaresque, de moeurs, paysan, populiste, de la famille, d'une époque; roman fleuve : vaste roman qui se déroule sur un long espace de temps et donne souvent, grâce à plusieurs intrigues simultanées, une large vue de la société d'une époque : Exemple: Les hommes de bonne volonté, de Jules Romains; d) la peinture du monde extérieur : roman exotique, planétaire (c'est-à-dire, après 1920, le roman qui se passe à travers tous les pays du monde); e) les idées : le roman peut avoir un but didactique (roman scientifique, allégorique, symbolique), contribuer à développer le savoir vivre et la politesse (XVIIe s. roman pastoral, précieux), défendre des idées morales et philosophiques (roman à thèse), attaquer la société (roman satirique), proposer un idéal social.

Extrait du corrigé : Donner l'illusion du vrai. • Choix des différentes focalisations => permet de garder le suspense et de maintenir l'attention du lecteur. • Flaubert voulait que l'on reconnaisse le travail réel du romancier (travail de la prose, du rythme...) : d'où l'idée d'un « livre sur rien ». • Prose poétique chez Chateaubriand...               ∆) Beauté du texte, recherche d'idées originales... Le roman est aussi le fruit du travail de l'écrivain, de son imagination mêlée à sa sensibilité... (Cf. l'imagination de Balzac, Dumas... pour écrire tant d'histoires).                 C- Le plaisir de l'histoire racontée               Le roman n'est pas obligatoirement attaché à l'étude d'un personnage. Le roman peut parler sur la société en générale, la peindre ou alors même l'oublier pour ne raconter que des aventures qui fassent rêver, peur... • De petit genre méprisé, le roman est devenu le genre incontesté et incontestable. => ne raconte pas que l'apprentissage d'un héros dans la société. • Romans fleuves, romans rocambolesques (lecteur est pris dans l'histoire, oublie son quotidien). R : Le roman policier, le roman d'aventures : permettent de passer un bon moment.